Es ist schon nicht einfach heutzutage, zu lehren und zu lernen.

Überall fehlen die Mittel, motiviertes (Lehr)Personal und oftmals auch die Unterstützung durch Bund und Länder. Die Untersuchungen der OECD in ihrem "Programme for International Student Assessment", besser bekannt und "gefürchtet" als PISA-STUDIE, schwebt ständig wie ein moralisches Damoklesschwert über den pädagogischen Einrichtungen. Gelegentliches Desinteresse- oder auch Desinformationen der Eltern, reale oder auch überzogene Medienberichte aber auch Ereignisse, wie die durch den Erfurter Gymnasialschüler Steinhäuser initiierten schrecklichen Mordtaten, schaffen verwirrende Situationen.

Doch wo bleibt bei all dem Chaos die Kontinuität, die unsere Kinder benötigen? Wo die Berechenbarkeit und der Verlass auf die Schule? 

Die Förderschule "Pestalozzi" aus Weissenfels stellt sich bereits seit langem diesen Herausforderungen. In der Vergangenheit wurden Weiterbildungen für Pädagogen wie auch für Schüler organisiert und durchgeführt.
Doch nun geht diese Einrichtung noch einen Schritt weiter und richtet mit entsprechenden Fördermitteln einen Anti-Aggressionsraum (AAR) ein.
Hierzu hatte man zwar viele und konkrete Vorstellungen, doch es fehlte sowohl in der Umsetzung als auch in der Stringenz des Konzeptes an einigen Ecken.
Jugend- und Sozialarbeiter Thomas Ganz nutzte hier einfach seine guten Kontakte und holte sich den Kung-Fu Lehrer und Antiaggressionsfachmann Frank Paetzold mit ins Boot.
Das Konzept begann Kontur anzunehmen. Nicht nur, dass sich Sifu Paetzold bereit erklärte, die Konzeption des Raumes zu übernehmen, er bot auch seine persönliche Hilfe und die seiner Schüler der WTCF an. Somit wurde der AAR 2007 fertig gestellt werden!

Doch damit nicht genug.

Sifu Paetzold schlug vor, dieses Projekt nicht einzeln im Raum stehen zu lassen, sondern unterstützende und ergänzende Module anzufügen. Die Verpuffung von Zeit und Geld stünde bevor, wenn nicht entsprechend wirksame Massnahmen ergriffen werden würden.
Der AAR soll verhaltensauffälligen Schüler/ innen die Möglichkeit bieten, ihre durch situativ- und persönlich entstandenen Emotions- und Verhaltensweisen auszuleben, respektive abzureagieren. 
Doch der Fachexperte verwies umgehend auf wichtige ergänzende Massnahmen. 
So ist die Unterrichtung des vorwiegend weiblichen Lehrerpersonals explizit vonnöten. Sie sollten eine Handlungsfähigkeit erhalten, welche es ihnen erlaubt, pädagogische Grundsätze mit Selbstschutzfähigkeit zu verbinden, die ihnen in den immer häufigeren Ausnahmefällen Ruhe, Sicherheit und Selbstvertauen gibt. 

Hierzu wird noch in den nächsten Wochen eine entsprechende Weiterbildungsmassnahme mit folgenden Schwerpunkten durchgeführt:

° Etablierung einer Sicherheitskultur in der Institution
° Grundausbildung für den Umgang mit Gewalt
° Vorgehen in akuten Situationen 
° Risikoabwägung in akuten Situation
° Frühwarnzeichen und besondere Gefahrensituationen
° Persönlichkeiten und Verhalten potentieller Angreifer
° Situatives Verhalten potentieller Gewaltopfer
° Interventionsmöglichkeiten

Aber auch eine spezifische Schülerausbildung mit Schwerpunkten wie die Konfliktlösung durch Kommunikation, oder auch die Körpersprache und deren Deutungen.  

Darüber hinaus sind für das neue Jahr Pilotprojekte angedacht, welche durch Schülerpatrouillen den Schulhof oder Pausenraum sicherer gestalten sollen. Doch dazu später mehr.

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